闪亮的坐标有激人奋进的力量：“用一年不长的时间，做一件终身难忘的事情”，当我第一次听到研支团的口号，就像是听到使命的召唤，心灵受到极大的触动。之后我有在中国青年网浏览了一些支教团成员的支教日记，他们的足迹闪闪发光，他们的机遇温柔而有力量，字字句句令我心往神驰。所以我选择加入了研支团，成为一名支教教师，站在三尺讲台上授业解惑，在教育贫瘠的地方播种理想光辉，在真情陪伴每一个孩子学习成长的过程中找寻自己的人生意义。

教育是一场用自己的言行、知识和思想来影响和改变同学们的旅程，尤其对教育资源相对匮乏的地区来说更是意义重大，我们在这场倾心奉献的过程中也相遇自己的人生，所以在支教完成之后，我也在湘潭市湘钢二中担任了3年的教师。支教让我有机会跳出大学象牙塔的庇护，不仅读有字之书，也到基层的广阔天地去磨砺自己，在祖国的大地上去读一本无字之书，在帮助他人中实现自己的社会价值。

出走又归来——在爱与被爱中书写人生意义

首先作为一名中共党员，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，为党的教育事业多做贡献，让青春在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花，是无比光荣的事情。在西部贫困山区，因为教育资源的匮乏，孩子们认识不到知识的重要性，这些孩子需要有人去帮助他们，需要有人去为他们打开一扇门。我本人就是来自于偏远山区，很幸运，我高中期间得到了湘潭大学研究生支教团老师的悉心指导和关心，他们给我描绘了精彩的大学生活，让我更有学习动力；教会了我许多实用的学习技巧，帮助我提升了学习效率。这使我的内心得到了巨大鼓舞，让我知道外面的世界原来如此精彩！最终，我以全校第一名的成绩考入了湘潭大学，四年之后又以湘潭大学研究生支教团成员的身份回到母校支教，我想这一定是特别的缘分。这也使我深刻体会到一位好老师在学生成长过程中的重要性。于我而言，爱与感恩，是我支教的初衷，曾给我关爱与帮助的老师，他们从来都没想过需要我回报什么，可是他们已用爱照亮了我的人生，并且，培育了我一颗感恩的心。我衷心希望，能用这颗炙热的心去帮助那些迷失在贫瘠土地上的孩子们，让他们也带着这颗心，带着一份爱，走出大山、走向新生！

一是为了体验。我从小就想当老师，但因为一些特殊原因没有报考师范学校，研支团正好给了我这样一个机会去完成自己的小梦想。

二是为了感恩。我本身就是来自西北地区新疆的孩子，我们那里的教育水平是比较落后的，当时国家也派出很多支教老师来支援西部教育，老师们会跟我们描述外面的世界特别精彩，也坚定了我要走出新疆去外面看看的决心。我自己正是这类政策的受益者，如今也走上支教这条路，也想把自己曾经的切身体会带给大山里的孩子们，回馈国家的特殊关爱。

支持、信任与热忱。既是服务地——龙山县一中的领导老师对我们的支持之爱，也是孩子们对我们的信任之爱，还是我们自己对支教的。

支持——山水有情，承载了龙山县一中的领导老师对我们的支持之爱。不论是洗车河风雨桥、兴隆街响水洞的万千风景，还是里耶八面山、龙凤连城中的土家风情，亦或是酉水悠悠，到茨岩塘第一次给孩子们画墙画等等，这些经历本身就像是温暖的一束光，让人难忘。不仅照亮了支教里的青春，也照亮了支教结束后我的求学工作之路。

信任——教室里每一双真挚的眼都盛满孩子们对我们的信任之爱。当我看到他们眼睛里透露着对知识的渴望和未来的憧憬时，让我更加坚定了支教的选择，更有动力去做好每一件事。

热忱——我对支教的热忱之爱。支教可以说是一场逐梦之行、筑梦之旅。在这一年，我不仅实现了自己心底里支教的梦想，在美好的青春里逐梦前行，也通过传递知识、传递正能量点燃了孩子们的梦想。梦与梦的碰撞激发出更多砥砺前行的青春力量。我们当时不仅把在湘大所学到的东西带到了支教服务地，还依托母校丰富的资源举办了很多有意义的活动，如：“孝天使在西部飞翔”国学经典诵读活动、“汇聚青春正能量 共筑美丽中国梦”演讲比赛暨征文比赛、龙山一中首届“复兴梦 民族魂”百科知识竞赛、“韶风讲坛”系列讲座、普法进课堂等等，用丰富多样的方式开展德育实践，与孩子们一起构筑梦想，鼓励他们怀抱理想，努力做追梦人、圆梦人。

使命感。青年兴则国家兴，青年强则国家强。选择成为支教老师，肩负起教书育人、为人师表的责任与担当，是我无悔的选择；虚⼼向师傅学习，不断改进教学⽅法，成为有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的“四有”好老师是我努力的方向。

凝聚力。和支教团成员们互相信任、互相支持，大家齐心协力克服支教过程中的种种困难，在磨合中成长，在激励中进步。

成就感。学生从不愿意听课甚至是作对到开始花时间在我任教的科目上、有的还会在课后提问，我觉得自己的努力有了回报；收到考试退步学生自发写的反省书时，我觉得自己的付出是值得的；收到学生递给我，祝我天天开心的纸条时，我为融入学生当中的而喜悦；在看到中考成绩单时、在汇报课活动结束之后我觉得自己这一个阶段的汗水没有白费。

我觉得首先是丰富了阅历。知识的增长、经验的积累不能仅仅从书本中获得，还要躬耕实践才能得到学习和提升。我在支教的过程中，不仅尽己所能教育学生，把自己作为学生了解外部世界的一座桥梁，同时也还积极参与了基层志愿服务活动，深入了解基层岗位，这些都成为了我人生中宝贵的经历；其次是磨砺了心志。支教生活是苦乐相伴的，时常会有挑战，但也幸得在每一次困难中成长；最后，支教塑造了我的教育情怀，我由此坚定了从事了教师职业的初心，从而选择了自己一生的道路，同时这段经历让我更加明白了教育应该是最有爱心的事业，它需要教师用爱倾注，用心祈盼学生成长。

温柔也顽强——支教应该像一朵蒲公英盛开

关于教育，并非简单的授课，也不是单纯的管束。对于支教的特殊性而言，更像是一阵清风，这阵风可能有来有去，也有可能常驻于此。要做的，那么就是像蒲公英一样，播撒下希望的种子，在另一个季节，收获新生。这样的使命，所有的困难都在奉献中消解，最终坦然。我们不可能改变所有人，甚至不能改变多数人。但可以试着去改变某些人，至少他们能够因为你的某句话或者某个举动，而对自己的未来、自己的定位有一个重新的认识，这就是支教的价值。我想我能做到通过自己的言传身教影响某些学生，让他们朝着正确且清晰的方向，开始不断前行，不断找寻自己的梦想，不断接近他们想要的未来。

支教是一个双向塑造的过程，我能用自己的所学托举起偏远地区一群孩子眼里的梦想，在改善当地师资匮乏的教育困境；支教这场经历中的酸甜苦辣也同样拓展了我的眼界，在无数夜以继日的积淀中我收获了自己人生的宝贵财富。

2019年的7月5日，召开了这学期的最后一次全体教职工大会，这一年的支教工作就要结束了。我不知道如何告诉他们，因为我从来都没有跟他们说过我是一名为期一年的支教老师，他们坚信着我能陪他们走到中考。

最后半个月，我给他们开了关于未来、关于梦想的主题班会，到电影院包场一起去遇见“最好的我们”。期末考试考完的最后一天，我并没有出现，给他们放学，因为我怕我的眼泪会浇灭他们放假的喜悦。我在黑板上写下请假条：班主任兰老师因工作调动，需要请假离校，请假期限永久，希望你们一定要团结一心，努力奋进，考入自己理想的高中，实现梦想！人生路漫漫，我送你们到此，我原路返回，你们继续远走高飞！然后，年级组长告诉我，全班的孩子在到处找我，我把自己关在房间里，埋进早已湿透的枕头里。

第二天，我离开怀化的那天，孩子们在学校门口堵着我，给我送了一个蛋糕、一束花还有每位同学写的话。“我们可能并不是你最出色的学生，但您却是我们最怀念的老师”，“初二的211班因为有了小浪浪才是完整的、幸福的、美满的，往后的211都会等一个叫兰浪的家人回来的”，“善意的谎言，终还是让我哭了，兰老师，希望在初三毕业那天你会来看我们，我们一直在等你”，“下一个夏天，教室里又坐满了人，可惜，缺少了一个叫兰浪的人”。

原来，我好像不只是一个听故事的人了，支教的岁月里，我不只是路人甲，我很认真地走进了孩子们的青春。

支教是一份大爱情怀、一份责任和担当，也是一种历练与提升。希望未来研支团的学弟学妹们能够无畏艰难、甘于奉献、做好一颗永不生锈的螺丝钉，永远安插在祖国最需要的地方。能够用青春之光，照亮孩子们理想之路，用一年不长的时间，书写终身难忘的记忆。